¡Completamos nuestro primer proyecto del año!
WELL DONE!
Mr. Leonardo and Miss Julieta
domingo, 31 de marzo de 2019
viernes, 29 de marzo de 2019
ENGLISH Tuesday 26th-Thursday 28th
HELLO FAMILIES!!!
Esta semana seguimos trabajando con el presente simple, rutinas y enfermedades.
4th B trabajó en la unidad introductoria de Bright Ideas y 4th A comenzó con la unidad 1 de Bright Ideas y con la unidad 2 de "Get ready for Movers".
More simple present!!!
4th A tiene tarea para este fin de semana: dos actividades en la carpeta, que deben resolver para el miércoles.
Para practicar el vocabulario nuevo...we played games!! Pictionary, Storm, hangman...
¿Todavía hay dudas sobre el presente simple? Let's practice more!!!
Esta semana seguimos trabajando con el presente simple, rutinas y enfermedades.
4th B trabajó en la unidad introductoria de Bright Ideas y 4th A comenzó con la unidad 1 de Bright Ideas y con la unidad 2 de "Get ready for Movers".
More simple present!!!
4th A tiene tarea para este fin de semana: dos actividades en la carpeta, que deben resolver para el miércoles.
Para practicar el vocabulario nuevo...we played games!! Pictionary, Storm, hangman...
¿Todavía hay dudas sobre el presente simple? Let's practice more!!!
Mr. Leo and Miss Julieta
4°B Comparando a mayas, aztecas e incas...
Luego de investigar cada uno por su lado, pusimos manos a la obra y trabajamos en diferentes grupos.
En primer lugar, cada grupo, que tenía designado un pueblo distinto, completó un cuadro en el que debían volcar diferentes características de mayas, incas y aztecas.
Hoy en un segundo momento de aprendizaje, cada grupo compartió lo investigado y trabajado la clase anterior, y juntos elaboramos un cuadro comparativo de los tres pueblos precolombinos.
A medida que lo fuimos confeccionando, y al finalizarlo, fuimos observando similitudes y diferencias entre los pueblos.
Les pido que puedan releer el cuadro completo, e ir repasando en casa aspectos en común y aspectos que se diferencian para poder trabajar en clase el siguiente viernes. Es sumamente importante que puedan hacerlo para poder realizar una actividad integradora de lo trabajado hasta el momento.
Además les dejo el link para que puedan imprimir el cuadro y agregarlo al cuaderno.
https://drive.google.com/file/d/1lsThFnAFdbTRF4EGMMXsoDpPk--Bq06G/view?usp=sharing
Que tengan un hermoso fin de semana
Seño Nicole...
En primer lugar, cada grupo, que tenía designado un pueblo distinto, completó un cuadro en el que debían volcar diferentes características de mayas, incas y aztecas.
Hoy en un segundo momento de aprendizaje, cada grupo compartió lo investigado y trabajado la clase anterior, y juntos elaboramos un cuadro comparativo de los tres pueblos precolombinos.
A medida que lo fuimos confeccionando, y al finalizarlo, fuimos observando similitudes y diferencias entre los pueblos.
Les pido que puedan releer el cuadro completo, e ir repasando en casa aspectos en común y aspectos que se diferencian para poder trabajar en clase el siguiente viernes. Es sumamente importante que puedan hacerlo para poder realizar una actividad integradora de lo trabajado hasta el momento.
Además les dejo el link para que puedan imprimir el cuadro y agregarlo al cuaderno.
https://drive.google.com/file/d/1lsThFnAFdbTRF4EGMMXsoDpPk--Bq06G/view?usp=sharing
Que tengan un hermoso fin de semana
Seño Nicole...
jueves, 28 de marzo de 2019
Buscando nuevas estrategias
En la clase de ajedrez ponemos todas nuestras ideas en funcionamiento...
Inglés semana trabajada Marzo 19 a Marzo 21
Hemos trabajado con aquellas actividades que hacemos en nuestro tiempo libre (free-time activities). Les dejo el link del video que hemos visto sobre este tema.
https://www.youtube.com/watch?v=vK2_CNh5QoI
Junto con free-time activities, seguimos practicando con el Presente Simple y sus reglas para su mejor manejo en la comunicación
Finalmente hemos empezado a usar el libro Bright Ideas 4.
https://www.youtube.com/watch?v=vK2_CNh5QoI
Junto con free-time activities, seguimos practicando con el Presente Simple y sus reglas para su mejor manejo en la comunicación
Finalmente hemos empezado a usar el libro Bright Ideas 4.
Mr Leonardo and Miss Julieta
lunes, 25 de marzo de 2019
Libros prohibidos en dictadura...
Hoy, charlamos y reflexionamos sobre lo ocurrido el 24 marzo de 1976 y los años subsiguientes hasta el regreso a la democracia.
Para recordar este día miramos videos sobre cuentos infantiles prohibidos en dictadura: "Un elefante ocupa mucho espacio" y "El pueblo que no quería ser gris"
Además miramos un video para pensar porqué es importante recordar este momento histórico:
Para recordar este día miramos videos sobre cuentos infantiles prohibidos en dictadura: "Un elefante ocupa mucho espacio" y "El pueblo que no quería ser gris"
Además miramos un video para pensar porqué es importante recordar este momento histórico:
Les dejo otros cuentos para disfrutar y reflexionar en familia
Nuestros amigos incondicionales!!!!!
Trajimos nuestros "muñecos preferidos" y con todo el amor nos pusimos a dibujar.
Los observamos bien, y ahí comenzamos a trabajar!!!!!
Felicitaciones!!!!!!!
Nuevas autoridades del Círculo de Estudiantes del IAS
Por 4º A
Morena Garrido
Benjamín Azcurra
Por 4º B
Balthazar Carrizo
Marco Jubin
Por 5º A
Franco Thevenin
Araceli Montenegro
Por 6º A
Julieta Massan
Azul Talamona
Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia
Estimadas familias:
Hoy conmemoramos el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.
Luego de una clase alusiva, se renovaron autoridades del Círculo de Estudiantes, cuyos nombres publicaremos en otra nota. Reunidos en asamblea con el segundo ciclo, se los ha presentado y seguidamente hemos conversado sobre sus funciones, una de las cuales es la revisión permanente de los acuerdos de convivencia que publicamos en este enlace.
Esperamos que sea un año muy provechoso, de grandes acuerdos y diálogo.
Hoy conmemoramos el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.
Luego de una clase alusiva, se renovaron autoridades del Círculo de Estudiantes, cuyos nombres publicaremos en otra nota. Reunidos en asamblea con el segundo ciclo, se los ha presentado y seguidamente hemos conversado sobre sus funciones, una de las cuales es la revisión permanente de los acuerdos de convivencia que publicamos en este enlace.
Esperamos que sea un año muy provechoso, de grandes acuerdos y diálogo.
viernes, 22 de marzo de 2019
Filosofando ando...
Nuevamente dimos inicio a nuestros encuentros filosóficos...
Para empezar, nos relajamos y tranquilizamos. Pintamos mandalas mientras escuchábamos algunos boleros en versión instrumental. Como a todos nos gusta esta actividad, acordamos que cada encuentro comenzaríamos coloreando un nuevo mandala.
Luego, ya tranquilos y en silencia, pusimos manos a la obra para realizar una lista de PAUTAS PARA FILO...Allí escribimos:
-Respetarnos y escucharnos
-Esperar a tener la palabra
-Estar tranquilos y en silencio.
-Respetar todas las opiniones.
Además recordamos, porque es muy importante para nuestro espacio, qué tipo de preguntas son las PREGUNTAS FILOSÓFICAS, y concluimos en que son:
-Preguntas que generan nuevas preguntas
-Preguntas que tiene más de una respuestas
-Preguntas con respuestas que implican argumentos
-Muchos ¿por qué?
-Preguntas que me hacen pensar
Pensamos nuestras propias preguntas filosóficas para armar una caja de filosofía, preguntas a las que intentaremos dar respuestas. Entre ellas: ¿qué hay más allá de la galaxia? ¿alguna vez se podrá revivir a algo extinto? ¿cómo existen el sol y la luna? ¿cómo sería yo si en lugar de ser nena fuese varón? ¿podemos volar?
En nuevos encuentros nos adentraremos en interminables cuestionamientos filosóficos con la intención de poner en marcha el pensamiento, la argumentación, la intriga...
Por favor: envíar un sobre de papel tamaño A4, con nombre, apellido y curso, para guardar allí todos los trabajos realizados en los encuentros de filosofía.
Para empezar, nos relajamos y tranquilizamos. Pintamos mandalas mientras escuchábamos algunos boleros en versión instrumental. Como a todos nos gusta esta actividad, acordamos que cada encuentro comenzaríamos coloreando un nuevo mandala.
Luego, ya tranquilos y en silencia, pusimos manos a la obra para realizar una lista de PAUTAS PARA FILO...Allí escribimos:
-Respetarnos y escucharnos
-Esperar a tener la palabra
-Estar tranquilos y en silencio.
-Respetar todas las opiniones.
Además recordamos, porque es muy importante para nuestro espacio, qué tipo de preguntas son las PREGUNTAS FILOSÓFICAS, y concluimos en que son:
-Preguntas que generan nuevas preguntas
-Preguntas que tiene más de una respuestas
-Preguntas con respuestas que implican argumentos
-Muchos ¿por qué?
-Preguntas que me hacen pensar
Pensamos nuestras propias preguntas filosóficas para armar una caja de filosofía, preguntas a las que intentaremos dar respuestas. Entre ellas: ¿qué hay más allá de la galaxia? ¿alguna vez se podrá revivir a algo extinto? ¿cómo existen el sol y la luna? ¿cómo sería yo si en lugar de ser nena fuese varón? ¿podemos volar?
En nuevos encuentros nos adentraremos en interminables cuestionamientos filosóficos con la intención de poner en marcha el pensamiento, la argumentación, la intriga...
Por favor: envíar un sobre de papel tamaño A4, con nombre, apellido y curso, para guardar allí todos los trabajos realizados en los encuentros de filosofía.
DEJAMOS UN INTERROGANTE PARA VER QUÉ PIENSAN USTEDES...LOS LEEMOS:
"EN EL PIEDRA, PAPEL O TIJERA, ¿POR QUÉ LA TIJERA PIERDE CONTRA LA PIEDRA SI LA PIEDRA PIERDE CONTRA EL PAPEL, Y LA TIJERA LE GANA AL PAPEL? LA TIJERA ¿NO DEBERÍA SER LA MÁS FUERTE?
jueves, 21 de marzo de 2019
21 de marzo: Día mundial de la poesía
Entre trabajo y aprendizaje, hoy nos tomamos unos minutos para festejar el Día de la poesía entre todos, y recordamos algunos versitos que nos acompañaron en el jardín y en nuestra escuela primaria.
Recordamos una poesía leída el año pasado:
Debajo un botón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin,
había un ratón, ton, ton,
ay, que chiquitín, tin, tin...
Y también recordamos otras poesías que unen generaciones. Por ejemplo, esta canción la cantaba la seño y los chicos se sorprendieron al saber que ellos también:
A guardar, a guardar,
cada cosa en su lugar,
despacito y sin romper,
que mañana hay que volver...
Les regalo esta poesía:
y espero que en casa aprovechen y lean muchas más!
Seño Nicole
¡A comparar!
Hoy leímos un texto sobre William Shakespeare y su obra "Romeo y Julieta"
Luego realizamos un cuadro comparativo con la versión que nosotros leímos de la autora Silvia Pérez.
Aprendimos que para poder COMPARAR, debemos elegir CATEGORÍAS DE ANÁLISIS, es decir, qué elementos vamos a comparar.
Cada cuarto hizo su propio cuadro comparativo. Los dejo a continuación para que todos puedan releer ambos cuadros y ver qué categorías de análisis eligió cada curso.
Luego realizamos un cuadro comparativo con la versión que nosotros leímos de la autora Silvia Pérez.
Aprendimos que para poder COMPARAR, debemos elegir CATEGORÍAS DE ANÁLISIS, es decir, qué elementos vamos a comparar.
Cada cuarto hizo su propio cuadro comparativo. Los dejo a continuación para que todos puedan releer ambos cuadros y ver qué categorías de análisis eligió cada curso.
CUADRO COMPARATIVO 4°A
CUADRO COMPARATIVO 4°B
Además sería bueno que agreguen el cuadro comparativo correspondiente en el cuaderno.
Saludos
Seño Nicole
martes, 19 de marzo de 2019
Investigación de 4° A
Nuestro camino de investigación por las culturas precolombinas va avanzando...
Hoy en 4°A descubrimos que hay dos teorías sobre cómo llegaron los seres humanos a América ya que surgieron en África hace 200.000 años.
Una teoría dice que llegaron desde Asia a través del estrecho de Bering, y otra que llegaron desde Oceanía por el Océano Pacífico.
Además aprendimos, y un poco recordamos, que estos pueblos tenían dos estilos de vida: NÓMADES y SEDENTARIOS.
Al mirar imágenes de mayas, incas y aztecas intuimos que estos tres pueblos eran sedentarios... pero necesitamos investigar.
Para ello, a través de un sorteo, nos dividimos en 6 grupos:
GRUPO 1: Benjamin A., Morena, Ezequiel, Alejandra INCAS
GRUPO 2: Delfina, Pilar, Santino, Yuri AZTECAS
GRUPO 3: Tomas, Ramiro Benjamin L, MAYAS
GRUPO 4: Lucia, Dante, Bautista, Luz MAYAS
GRUPO 5: Sofia, Julieta, Francisco, Thiago AZTECAS
GRUPO 6: Felipe, Antonella, Lautaro, Luca INCAS
Cada grupo debe investigar sobre el pueblo que le tocó lo siguiente:
Hoy en 4°A descubrimos que hay dos teorías sobre cómo llegaron los seres humanos a América ya que surgieron en África hace 200.000 años.
Una teoría dice que llegaron desde Asia a través del estrecho de Bering, y otra que llegaron desde Oceanía por el Océano Pacífico.
Además aprendimos, y un poco recordamos, que estos pueblos tenían dos estilos de vida: NÓMADES y SEDENTARIOS.
Al mirar imágenes de mayas, incas y aztecas intuimos que estos tres pueblos eran sedentarios... pero necesitamos investigar.
Para ello, a través de un sorteo, nos dividimos en 6 grupos:
GRUPO 1: Benjamin A., Morena, Ezequiel, Alejandra INCAS
GRUPO 2: Delfina, Pilar, Santino, Yuri AZTECAS
GRUPO 3: Tomas, Ramiro Benjamin L, MAYAS
GRUPO 4: Lucia, Dante, Bautista, Luz MAYAS
GRUPO 5: Sofia, Julieta, Francisco, Thiago AZTECAS
GRUPO 6: Felipe, Antonella, Lautaro, Luca INCAS
Cada grupo debe investigar sobre el pueblo que le tocó lo siguiente:
- Período de tiempo en el que habitaron sus territorios.
- Ubicación geográfica
- Forma de vida: alimentación, vestimenta, viviendas, jerarquización social, actividades económicas, formas de cultivo y ganadería
- Escritura
- Religión
- Arte
- Otros datos que se crean importantes
Pueden dividirse dentro del grupo los temas a investigar. La información traída no debe ser extremadamente extensa y debe estar leída. Si pueden marquen las ideas principales o realicen notas marginales.
La información será utilizada el martes 26/3.
sábado, 16 de marzo de 2019
Seguimos investigando...
Nuestro camino de investigación por las culturas precolombinas va avanzando...
¡4°B ya puso manos a la obra!, próximamente 4°A también lo hará
Por medio de un sorteo dividimos al curso en grupos para una mejor investigación:
GRUPO 1: Tomás, Angela, Tiziano y Micaela INCAS
GRUPO 2: Santino, Pilar F, Balthazar, Facundo INCAS
GRUPO 3: Andres, Juan Manuel, Guadalupe, Thiago MAYAS
GRUPO 4: , Bianca, Marco, Gary, Ramiro AZTECAS
GRUPO 5: , Pilar D, Gonzalo, Amanda MAYAS
GRUPO 6: Valentin, Luisana y Victoria AZTECAS
Cada grupo debe investigar sobre el pueblo que le tocó lo siguiente:
¡4°B ya puso manos a la obra!, próximamente 4°A también lo hará
Por medio de un sorteo dividimos al curso en grupos para una mejor investigación:
GRUPO 1: Tomás, Angela, Tiziano y Micaela INCAS
GRUPO 2: Santino, Pilar F, Balthazar, Facundo INCAS
GRUPO 3: Andres, Juan Manuel, Guadalupe, Thiago MAYAS
GRUPO 4: , Bianca, Marco, Gary, Ramiro AZTECAS
GRUPO 5: , Pilar D, Gonzalo, Amanda MAYAS
GRUPO 6: Valentin, Luisana y Victoria AZTECAS
Cada grupo debe investigar sobre el pueblo que le tocó lo siguiente:
- Período de tiempo en el que habitaron sus territorios.
- Ubicación geográfica
- Forma de vida: alimentación, vestimenta, viviendas, jerarquización social, actividades económicas, formas de cultivo y ganadería
- Escritura
- Religión
- Arte
- Otros datos que se crean importantes
Pueden dividirse dentro del grupo los temas a investigar. La información traída no debe ser extremadamente extensa y debe estar leída. Si pueden marquen las ideas principales o realicen notas marginales.
La información será utilizada el viernes 22/3
Textos Obra de teatro
ENGLISH CLASSES - 12/03 - 14/03
Hola familias:
¡Este semana seguimos trabajando con el presente simple!
Cerramos nuestro proyecto de diagnóstico con una actividad integradora escrita y oral: los chicos prepararon un folleto sobre carnavales e hicieron una presentación oral para invitar a sus compañeros a festejar con ellos.
También celebramos el día internacional de Pi con diferentes juegos y actividades.
Miss Julieta y Mr. Leonardo
viernes, 15 de marzo de 2019
Obra de teatro- Ideas principales
Esta semana estuvimos trabajando con la obra de teatro "Romeo y Julieta, la comedia" de Silvia Perez.
Identificamos diferentes características: diálogos, acotaciones, actos, escenas.
Para completar nuestro conocimiento sobre las obras de teatro leímos un texto explicativos y aplicamos la técnica de estudio: MARCAR IDEAS PRINCIPALES:
Nos pusimos de acuerdo en lo siguiente:
Luego cada grupo puso manos a la obra:
4°A decidió que lo más importante era lo siguiente:
4°B, por su parte, resaltó las siguientes ideas principales:
Les pido que puedan imprimir el primer cuadro más el texto que corresponda a su curso y puedan pegarlo en sus cuadernos.
Seguiremos practicando el reconocimiento de ideas principales para que pronto lo puedan realizar solos.
Identificamos diferentes características: diálogos, acotaciones, actos, escenas.
Para completar nuestro conocimiento sobre las obras de teatro leímos un texto explicativos y aplicamos la técnica de estudio: MARCAR IDEAS PRINCIPALES:
Nos pusimos de acuerdo en lo siguiente:
Luego cada grupo puso manos a la obra:
4°A decidió que lo más importante era lo siguiente:
4°B, por su parte, resaltó las siguientes ideas principales:
Les pido que puedan imprimir el primer cuadro más el texto que corresponda a su curso y puedan pegarlo en sus cuadernos.
Seguiremos practicando el reconocimiento de ideas principales para que pronto lo puedan realizar solos.
Saludos
Seño Nicole
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